Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Etkinliklerin Pedagojik Uygunluğu ve Kaygı Faktörlerinin İncelenmesi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15631233Anahtar Kelimeler:
Yabancı Dil Öğretim Etkinlikleri Ölçeği,, Türkçe öğretimi, Yabancılara Türkçe öğretimi, SPSSÖzet
Küreselleşmenin etkisiyle ikinci dil öğrenmenin zorunluluk haline geldiği günümüzde Türkiye’nin dünya ile iletişim kurmasında Türkçenin yabancı dil olarak öğrenilmesine yönelik çalışmaların giderek arttığı görülmektedir. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi sürecinde konuşma, dinleme, okuma, yazma gibi temel becerilerin yanı sıra kelime öğreniminin de önem taşıdığı bilinmektedir. Bu araştırmada yabancı dil olarak Türkçe derslerinde öğrencilerin yaş ve gelişim düzeyleri, ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda yapılması uygun görülen öğrenci merkezli etkinliklerin ve pedagojik açıdan bu ölçütlerle uyuşmayan öğretmen merkezli etkinliklerin hangi sıklıkla uygulandığını öğrenci görüşlerine göre saptamak amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel tarama yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Avustralya, Tanzanya, Etiyopya ve Rusya vb. ülkelerdeki Türkçe öğrenim merkezlerinde ve özel okullar öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Yabancı Dil Öğretim Etkinlikleri Ölçeği: Şad (2011) tarafından geliştirilen anket kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 25 paket programı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarında, öğrencilerin yabancı dil olarak Türkçe öğrenim sürecinde farklı öğretim yöntemleriyle karşılaştıkları ve bu yöntemlerin kaygı düzeylerine etkisi ortaya konulmuştur. Derslerde kullanılan farklı etkinlikler, öğrencilerin öğrenme sürecine katkı sağlarken, bazı öğrencilerde kaygıyı artıran faktörler belirlenmiştir.
Referanslar
Açık, F. (2008). Türkiye'de yabancılara Türkçe öğretilirken karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu'nda sunuldu. Lefkoşa.
Adıgüzel, M. (2010). Kaşgarlı Mahmut'un Türkçe öğretim yöntemi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 27-35.
Aksan, D. (2015) Her yönüyle dil-ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: TDK yayınları.
Aydoğan, K. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde set halinde kullanılan "İstanbul" ve "yedi iklim" metot kitaplarında okuma metinleri üzerine bir karşılaştırma ve kitaplara ilişkin TÖMER öğretim elemanlarının görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Biçer, N. (2012). Hunlardan günümüze yabancılara Türkçe öğretimi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(4), 107-133.
Boylu, E. ve Çangal Ö. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Bosna-Hersekli öğrencilerin konuşma kaygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(1), 349-368.
Creswell, J. W. (2013). Qualitative ınquiry&research design: choosing among five approaches (3rd ed.). CA: SAGE.
Dalak, E. D. H. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde iletişimselyaklaşımın deyim öğretimindeki başarıya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Delibaş, M. (2013). Yabancı dil öğretiminde ortak eylem odaklı yaklaşıma göre sınıf içi hedef ve etkinliklerin hazırlanması (yenilenmiş bloom taksonomisi). Turkish Studies,8(10), 241-249.
Demircan, Ö. (2013). Yabancı dil öğretim yöntemleri. İstanbul: Der Yayınları.
Göçer, A. (2009). Türkiye'de Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin uygulamalarına yönelik nitel bir araştırma. Dil Dergisi, 145, 28-47.
Güneş, F. (2014). Türkçe öğretimi yaklaşım ve modeller. Ankara: Pegem Akademi.
Karakuş, İ. (2006). Atatürk dönemi eğitim sisteminde Türkçe öğretimi. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınevi.
Karcı, D., Özdemir, C., Balta, N. (2018). In-Class and Out-Of-Class Anxiety in Speaking Turkish As A Second Language. Problems of Education in the 21st Century, 76(6), 816 - 833
Kavcar, C.,Oğuzkan, F. ve Sever, S. (2004). Türkçe öğretimi. Ankara: Engin Yayınevi.
Kıran, Z. ve Kıran, A. E. (2010). Dilbilime giriş, Ankara: Seçkin Yayınları.
Köksal, D. ve Varışoğlu, B. (2012). Yabancı dil öğretiminde temel ilke ve kavramlar. Kılınç, A. ve Şahin, A. (Editörler), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi (2. baskı) içinde (s.49-64). Ankara: Pegem Akademi.
Mustafaoğlu, R. (2018). Yabancı dil olarak İngilizce ve Türkçe öğretimi al ve a2 seviyesinde ders kitaplarının söz varlığı bakımından karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
Osada, N. (2004). Listening comprehension research: A brief review of the past thirty years. Dialogue, 3(1), 53-66.
Özdemir, C. (2018). Günümüzde Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminin Durumu, Alatoo Academic Studies. 18(1), 11-19
Serin, N. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi için hazırlanmış ders kitapları ile bu kitapları kullanan öğrencilerin söz varlığının karşılaştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Şad, S. N. (2011). İlköğretim birinci kademe İngilizce öğretim programının çocuklara yabancı dil öğretiminin duyuşsal hedeflerini gerçekleştirme düzeyi (Doktora tezi). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Tosun, C. (2006). Yabancı dille eğitim sorunu, Journal of Language and Linguistic Studies, 2(1), 28-42.
Uslu, K. (2010). MEB 9. sınıf Türk edebiyatı ders kitabındaki metinlerin söz varlığı acısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
Yelten, M. (2010). Türk dili ve anlatım bilgileri. İstanbul: Doğu Kütüphanesi.
Yolcu, M. (2002). "Dil: işlevi çeşitleri ve alanları bağlamında kavramsal bir inceleme" Din bilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 2(4). 67-96.
İndir
Yayınlanmış
Sürüm
- 03.06.2025 (2)
- 05.06.2025 (1)
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 Ercan Sakarya
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Lisans
Dergimizde yayımlanan makaleler, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası (CC BY 4.0) ile lisanslanmıştır.
Bunları yapmakta özgürsünüz:
- Paylaş — Dergide yayımlanan eserleri her ortam veya formatta kopyalayabilir ve yeniden dağıtabilirsiniz. Her türlü amaç için, ticari amaç da dahil
- Uyarla — Her türlü amaç için (ticari amaç da dahil) karıştır, aktar ve mevcut eserin üzerine inşa et her türlü amaç için kullanılabilir.
- Lisans şartlarını yerine getirdiğiniz sürece, lisans sahibi bu özgürlükleri (belirtilen hakları) iptal edemez.
Aşağıdaki şartlar altında:
- Atıf - uygun referans vermeli , lisansa bağlantı sağlamalı ve değişiklik yapıldıysa bilgi vermelisiniz. Bunları uygun bir şekilde yerine getirebilirsiniz fakat bu, lisans sahibinin sizi ve kullanım şeklinizi onayladığını göstermez.
- Ek sınırlamalar yoktur - Lisansın izin verdiği hakları başkaları üzerinde kanunlarla ya da teknolojiyi kullanarak sınırlayamazsınız.
